Es curioso comprobar que comentándolo en la sala de profesores con los compañeros, muchos de ellos usan Pinterest y lo consideran muy útil, y yo sin saberlo. Si es que tanta burocracia nos absorbe. Menos mal que ya estoy al día 😉
Me dispongo ahora a presentaros mi nota de padlet con el esbozo de mi proyecto de ABP-Flipped.
Esbozo proyecto ABP-Flipped
He aprendido que es fundamental que la pregunta inicial que se haga sea motivadora para los alumnos y que el producto final les emocione, como, por ejemplo, crear un vídeo, como ha sido mi propuesta. Y, lo fundamental, el problema propuesto debe ser de la vida real para que vean la aplicación que tiene y no se quede en la abstracción.
Ahora os muestro mi actividad rediseñada para subir niveles teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom. Ha sido seleccionada como una de las mejores, lo que me hace mucha ilusión.
Actividad rediseñada teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom
Aquí propongo ver un vídeo muy ilustrativo sobre el Teorema de Thales, trabajan en grupo y me decido a sacar a los alumnos del aula para que experimenten, que es la mejor forma de aprender. Después exponen el trabajo a sus compañeros y se evalúan mutuamente además de autoevaluarse, con lo que se trabajan sus competencias y mejoran sus habilidades.
En la actividad sobre gamificación me ha resultado muy útil hacerla de forma cooperativa, pues mis compañeros me han ayudado a mejorar mi propuesta. Realmente me he dado cuenta con sus aportaciones de que utilizar kahoot al final de cada sesión para afianzar conceptos, que era mi propuesta, puede resultar repetitivo y perder, por tanto, su aspecto lúdico. Me proponen implicar a los propios alumnos en la elaboración de las preguntas y utilizarlo al final de la unidad como repaso. La verdad es que considero mucho mejor esta opción.
